|
|
|
|
| LEADER |
00000cam#a22000005a#4500 |
| 001 |
FONGE040090 |
| 003 |
fonge |
| 005 |
20180523104351 |
| 008 |
180515s2017 ag g spa d |
| 020 |
9 |
7 |
|9 875092
|
| 040 |
# |
# |
|a AR-MeBPG
|b spa
|c AR-MeBPG
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 370.1
|2 20
|
| 092 |
# |
# |
|s FG
|c 370.1
|l V145
|
| 100 |
# |
# |
|a Valdez, Daniel.
|4 com
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Diversidad y construccion de aprendizajes :
|b hacia una escuela inclusiva /
|c Daniel Valdez ...[et. alt].
|
| 250 |
# |
# |
|a 1a. ed., 1a. reimp.
|
| 260 |
# |
# |
|a Buenos Aires :
|b Noveduc,
|c 2017.
|
| 300 |
# |
# |
|a 175 p.
|
| 490 |
# |
# |
|a Ensayos y Experiencias ;
|v no. 105
|
| 520 |
3 |
# |
|a El movimiento hacia la educación inclusiva supone la reestructuración de las escuelas para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Se exigen una serie de cambios metodológicos y organizativos que incluyen la formación de los propios docentes para la atención de la diversidad, al tiempo que se reorganizan las instituciones educativas con el fin de garantizar una enseñanza de calidad. Este libro profundiza el análisis de las trayectorias escolares en un contexto de políticas educativas para la inclusión y la participación, como una de las claves tendientes a construir propuestas de aprendizaje transformadoras para niñas, niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad social. Los contenidos se centran en el derecho a la educación, los ajustes razonables y la accesibilidad a la escuela común de todo el alumnado y se propician dispositivos que favorezcan la interacción con pares y docentes, la apropiación de contenidos y las posibilidades reales de habitar las escuelas. (Descripción del editor).
|
| 650 |
# |
4 |
|a Educación inclusiva
|
| 650 |
# |
# |
|a Educación especial
|
| 852 |
# |
# |
|a AR-MeBPG
|
| 866 |
0 |
1 |
|a 1 Ej.
|
| 930 |
# |
# |
|a 122310
|d PRES
|
| 999 |
# |
# |
|a Cáceres
|
